それぞれの伸び方④

私の教室では、生徒さんに決めさせることが多いです。

発表会の曲や発表会での活躍の形（連弾、アンサンブル、その他の企画もの）はもちろん、
普段のレッスン曲やピティナステップでの自由曲なども、選んでもらっています。
（勉強してほしい曲をこちらでピックアップした中での選択ですが…本人たちは選ぶのが楽しいみたい！）

「自由に選ばせてもらえる、自由に決めていい 　＝　自分で決めたことに責任を持つ」を
自然に学んでいるのかもしれません。

好奇心旺盛な6年生の生徒さん。
これまで、やってみたい事を次々と（コロコロと？）チャレンジしてきました。
作曲、コンクール、発表会での出演の形…
そして、彼女の「弾いてみたい曲リスト」はバロックから近現代までいろんな曲がギッシリ！
さらに、テレビや映画などの曲も、
しょっちゅう「○○が弾きたいから楽譜を探してください！」と言ってきます！
レッスン以外でも、お家でたくさんの曲を遊び弾きしているみたい。

何でも積極的に行動してハキハキとお話しできる彼女。
でも、前に進むことをなぜか躊躇したり、逃げてしまうようなところがありました。

「あと一歩頑張ったら、もっと上手になるのに！」→「私にはコンクールは向いていな～い」
（自分でコンクールを受けたいって言ったのに…）

「譜読みの力があるんだから、どんどん本を進めたらいいのに！」→「私にはムズカシイ～」
（ショパンの大曲を弾けるようになるために頑張るって言ったのに…）

1年生の時から、厳しくお話をし、じっくりお話をし、楽しい音楽のお話をし…
彼女らしい音楽の関わり方が見つかるように、いろいろな方向性を示して、
自分で決めさせてきました。

今は、
「ステップでは、ポップスに初挑戦！カッコよく決めたい！
そして、苦手だったバッハもきちんと勉強して出る！
会場は、今まで広いホールで弾いてきたけど、狭い会場の緊張感に挑戦してみたい！」
常に模索し続けている彼女！

最近、彼女の環境に大きな変化もあり、
レッスンはしばらく「本当に好きな事だけすればいいよ。」とお話したら…
あれだけ嫌がっていたツェルニーとバッハをちゃんと続ける、と自分から言いました。

無理にやらなくてもいいよ。（自分で必要なものを選べばいいよ。）
逃げてもいいよ。（道はこれだけではない。いろんな進み方があるよ！）

「これをしなさい！」と言われて従う方がラクなのかもしれない。
自由と選択権を与えられたことで、余計に迷うのかもしれません。

でも、長い目で見れば、
自分らしさをしっかり探していける強さが身に付き、
逃げてはいけない、自分の進みたい方向はどれか考える！
立派に成長してきました！