モーツァルトK545　2楽章　和音の扉を開けて！

小学校４年生の生徒さん。


年中さんの頃からお通いで、
お小さい割には
「指導者の話を聴く」
ということが良く出来ていて
（コレが実は全てなんです！）



理解力もあり、
毎週練習もキチンと出来ていたため、
先を急がず
手の形や音の出し方に
時間を割くことが出来たスタートだったことを
覚えています。



時は流れて～～



今週から
モーツァルト　ソナタ　K545　の
２楽章を始めることになりました。


昨日は

最初の部分の片手を

さらってきてくれました。


右手は美しいメロディーで
左手は静かな伴奏。
難易度的にはさほど難しくない～～？？


普通は
そんな感じででしょうか～？

いやいやいや・・・・


私的には
左手の伴奏の和音を
意識してもらう
スタートに
絶好のチャンスの曲なのです！


この美しいメロディーを
どんな和声で支えているのか？

是非！
意識を向けて欲しい。


お子さんは
ソナチネを弾くようになると～
他の少し新しい時代の
オシャレな和音とは違って
少し硬い

ドミナント→トニック

のイメージを強く持つようです。
もう少し表現してくれるお子さんでも
「こんなとこが・・・印象的」
って・・・

カデンツ

なんですね。
それは～かなり正しい感覚だと思いますが、

モーツァルトって
よくよく調べてみれば～
和音の使い方、
転調の仕方の
素晴らしさを感じるところが
多々あることに
気が付くチャンスが
（この曲に限らず）
「２楽章」には
たっぷりあるのです。

もちろん、
それを全て分析しましょう！などとは
言いません！

でも、
「このメロディーに
こんな和音が変化してついているね」
は、
ちょっと意識して欲しい・・・

それをどう感じるか？
は生徒さん次第ですが・・・。

まずは、
メロディーを弾きながら
左手の１６音符の分散和音を
１拍ごとに、
４分音符の和音にして
ゆっくり弾いてもらいました。

そうすると
Ⅳの和音伴奏の４拍めに
Ｇの保続と共に
イ和音の
Ａｉｓ　と　Ｃｉｓ　が
出てきます。

ココ、
そのままⅣの和音で
弾いてみせて、
それと
比べてみます。

どう？？
・

・

・
これはとても効果的で
旋律のエネルギーのベクトルが

あ・・・
メロディーの歌い方のヒントが
モーツァルトから指示されているように
感じるのです。

とりあえず・・・
今日はここまでで・・・。

あまり細かいことばかりに捉われるのも
どうかと思いますが～～～
ソナチネを
ドミナント→トニックと
カデンツのみに
終止するのは
誰であれ、
もったいないので～～
ここまで弾けるようになったなら
感性に
何かを投じてみませんか？

それが～
ただ「歌って～～」
より、
「歌ったメロディー」
を弾けるようになると・・・。


そんな
レッスンをしています。