「ワンポイント」指導者の力量は？興味の対象は違う

◆埼玉川口/戸田/蕨/南浦和/ミューズ林田ピアノ教室◆

Welcome。。。。。。。。。。。。。。。


小１年の５月からスタートした
「元気印」のＹ君。

6年生になり
レッスンも難しくなって来ます！

特に小さい子どもたちを教える中では、
様々な要素が必要になります。


「個人レッスンの良さ」を
最大限に考え、

１人１人のお子様の
長所・短所を把握しながら、


レッスン内容を創って行くプロセスは、
「指導者の力量」が試されます。
小１年の５月からスタートした

「元気印」のＹ君。



6年生になり

レッスンも難しくなって来ます！







特に小さい子どもたちを教える中では、

様々な要素が必要になります。





「個人レッスンの良さ」を

最大限に考え、



１人１人のお子様の

長所・短所を把握しながら、



レッスン内容を創って行くプロセスは、

「指導者の力量」が試されます。


Ｙ君はピアノを「弾く事」よりも
楽器の構造や、


楽譜に書かれている
”印の意味”など、

構造や理論的な事に
興味があります。


レッスン中でも
「どうして？どうして？」のことばが、
多く出て来ます。


この様に
どんなに小さなお子様でも、

ピアノへ対する
「興味の対象」は様々なのです！

ピアノのレッスンと言うと
親御さんも指導者も、


「ピアノを弾かす」事ばかりが
頭を過ります！


この「偏った考え」が、
ピアノは好きなのに
「ピアノは嫌い」と言う、


”変な”構造を
作っているのかもです？

最終的には
「演奏」出来る事が求められますが、

スタート時の
年齢・動機・環境など、


生徒さんの
目的や興味の対象を、

スタート時にしっかり「聴き取り」、
その内容にそった
「レッスン内容」を、


創り上げて行くプロセスは、
どこまで行っても
経験があっても、


「正解」も「終わり」も
ありません！

だからこそ指導者も、
「トライー＆エラー」を繰り返しながら
前に進んで行くのです♡

。。。。Good Luck! 。。。。


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