保科陽子先生のセミナーを受講して～【３】効果的な学習スタイル

このブログは、【2013年11月7日】投稿記事の本文です♪
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保科先生のセミナーを受講して学んだことのブログ記事、第3弾は、

それぞれの【優位感覚】の≪効果的な学習スタイル≫について

前回のブログ【優位感覚を知る】で、ご自身の【優位感覚】は、ご確認いただけましたか？

どの【優位感覚】かによって、「得意」「不得意」があって、
「効果的な学習方法」があるようですよ。

今回も、セミナーでいただいた資料から、ご紹介させていただきます。

【視覚優位の人

】

《効果的な学習方方法例》
・スライド・イラスト・チャート・フラッシュカード・マインドマップを効果的に使うとよい
・蛍光ペン、3色ボールペンなどで、楽譜を色分けする
・言葉だけの説明だと理解しにくいので、情景を説明する
・気持ちがあちこちに飛びやすいので、大切なことは「メモ」に書く
・スケジュールや全体イメージも、目で見てわかる形にするとやる気が出る
・歴史上の事実や言葉のつづりは、イメージ化して覚える
・「どんなイメージ？」と聞くと、答えやすい

《音楽系・効果的な学習方法例》
♪　演奏を深める時は、模範演奏を見たり、VTRを見て学ぶと効果的
♪　楽譜に図や絵を描いてあげると、画像として記憶に残る
♪　曲を映像として見せる
♪　タイトルから浮かぶイメージを引き出し、映像化する
♪　このフレーズはその演奏のどの部分なのか、この音はその絵のどんな部分をあらわしているのか具体化させる
♪　「綺麗な音」と子供が言ったら、どんな絵が見えるのかイメージを持って綺麗な音へと結びつけていく
♪　先生が弾く「手の動き」を見て真似できる
♪　周りが気になって集中できないことがある（まわりを少し暗くする。目をつぶるなど）

【聴感覚優位の人

】

《効果的な学習方法例》
・騒音が苦手。静かな環境を整える
・聴いて学習することが得意なので、授業・講義・録音テープ・CD等を活用
・学んだことは、友人と一緒に話しながら覚えると理解が深まる
・音読学習が効果的
・リスニング
・速聴
・テープ学習
・何かを教える場合には、考えるので、考えさせた方がよい
・できるだけ論理的に説明すると、納得する
・納得しないと進まないので、1つ1つ説明した方がよい

《音楽系・効果的な学習方法例》
♪　演奏のデモンストレーションを聴かせる
♪　「音が大きく聴こえました」「きれいに粒がそろって聴こえてきました」などと、聴こえた事を忠実に伝える（視覚や感じに訴えても反応しにくい）
♪　暗譜はステップごとに順番に記憶する。途中からは苦手。
♪　読譜は、声に出して歌ったり、演奏したものをテープで聴くと頭に入りやすい

【言語感覚優位の人

】

《効果的な学習方法例》
・学んだ事を誰かと話し合うことにより理解が深まる
・規制の資料でまとめるよりも自分なりのまとめ方をする方がよい
・ほかの事とリンクさせて記憶する
・わからない言葉は、辞書を引くことで学習欲が増す。意味がわからなかったり、つじつまが合わないと意識がその言葉で止まってしまう。
・論理的な説明で納得させる
・自分で考えさせる
・参考文献をまとめ読みする
・シュミレーションをするとその後の進行がスムーズになりスピードアップする
・ニュアンスではなく、具体的に指示を出す
・書いて覚える
・記憶するときには、視覚・触覚・聴覚、それぞれを試す
・物事によって記憶の方法が違う場合が多い
・また、他のことと関連付けながら記憶すると効果的である　（例：源義経、凧の絵柄、勧進帳、五条の大橋）
・文章を書いたり、まとまった話をつくり、それを発表する機会があると学習の動機になりやすい

《音楽系・効果的な学習方法例》
♪　暗譜する場合は、アナリーゼをし、ほかの事と関連付ける
♪　リストを作ったり、メモを取る
♪　楽譜にメモする
♪　暗譜するときには、視覚・触覚・聴覚、それぞれを試す
♪　暗譜の方法もそれぞれ違う場合が多いのも特徴
♪　発表したりする機会があると学習の動機になります
♪　練習もシュミレーションをすると、その後の進行がスムーズになり、スピードアップします

【触覚優位の人

】

《効果的な学習方法例》
・理屈ではなく、とにかく体験させる（実験・ロールプレイなども）
・勉強のときは、たびたび休憩時間を取るようにする
・単語のつづりは指でなぞって覚える
・歴史上の事実は、文章を指でなぞり追いながら覚える
・コンピュータも効果的
・何かを覚えるときは、体を動かしながら覚える
・何度も弾いて、手になじむ感じになると安心する
・弾いた「感触」「感じ」「タッチ」に敏感
・経験者の体験談を聴くと、やる気が出る
・体がどんな感じかを質問する

《音楽系・効果的な学習方法例》
♪　先生が生徒の手や体に触れる・触れさせる
♪　指先（感触・タッチの意識・鍵盤の深さ・押している感覚）
♪　呼吸（浅く・深く・長く・短く・ブレス・一緒に横で息を吸ったり吐いたりして体感させる）
♪　緊張と脱力（こわばった感じ・リラックス。比べて「このフレーズはどっち？」）
♪　アクセントやリズムの切れ（立ち上がってジャンプ・ゴム・ボール・布・紐を使って）
♪　重心と姿勢（重心の高低・姿勢の良し悪しを実際にやる。「体になじむのはどっち？」）
♪　音色…さわる
ふわふわ＝スポンジ　　硬い＝石　　
あたたかい＝毛布・お湯　　冷たい＝氷　　
さらさら＝砂　　しっとり＝土　　とげとげ＝たわし　　
暗い＝押し入れの中　　明るい＝太陽の光　　
なめらか＝背中をなでる　　やわらかい＝猫・ぬいぐるみ　　
ごつごつ＝先生の握りこぶし　　ころころ＝ビー玉　　
がっしり＝巨人になったイメージで歩く　　
軽く＝紙　　重く＝想い物を持たせる
♪　感情表現…　
嬉しい＝ニコニコ・ジャンプ　　悲しい＝悲しみを思い出し一人になる　　
怒り＝悔しい事を思い出し地団駄を踏む　　やさしい＝ぬいぐるみを抱く　　
無機質＝無表情になる　　懐かしむ＝目をつぶり深呼吸・懐かしい香り
愛＝大好きな人を思い自分自身を抱きしめる・胸に手を置く　　
おもしろい＝ひょうきんな顔をする・面白い動きをする
美しい＝美しい曲にあわせて踊る・ゆれる　
♪　テンポ…実際に歩く・走る・止まる
♪　運動神経はよいが、反応が鈍いので、何度でも丁寧に教える
♪　いったん体になじむと飲み込みは早い　　　

【優位感覚】が違うと、「得意」なもの、「不得意・苦手」なものも異なります。

ご自身の【優位感覚】がわかっていれば、「得意なもの」を【効果的な学習方法】で、より一層、高めることができます。

また、自分の【優位感覚】ではない部分で取り組まなければならない「苦手な分野」については、
「長期間かけて、指導していく」という形で、少しずつ、力をつけていけるように、
得意・不得意、それぞれ、伸ばしていけるように指導していくことが望ましいとの事。

例えば、【視覚優位

】の場合、譜読みも早く、要領もいいので、スラスラと、弾けてしまうけれど、
表現力がやや乏しかったり、「努力不足」「根気がない」という一面もあるそうです。

「できるところ」は、生徒さん自身も「上機嫌で」取り組めますが、
「できないところ」は、身につくまでに、「時間をかけて」指導して、
「長期的な目標として、将来的には、できるように育てる」ことが必要ですよね。

「できないところ」を「できるようにする」事は、
生徒さんも、指導する講師側も「根気」がいりますが、
「生徒さんのやる気」がなくならないような配慮をしながら、
レッスンを続ける事が、大事なのですね。

私も、ピアノの生徒さんの【優位感覚】を見極めて、
レッスンで、「効果的な指導」ができるようにしていきたいな、と感じました

。

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保科陽子先生の著書
【ピアノの先生の伝え方トレーニング　上手なコミュニケーション術】

この本の中に、「30人の生徒さんの事例」が掲載されています。

この事例を参考にする事で、自分のレッスン生の皆様に、
「よりよい対応」ができるヒントがきっと見つかるんだ、と感じています。

この本、これからもしっかりと読んで、レッスンに活用していきたいな、と思っています。

たった1日のセミナーしか受講しいませんが、
1度、保科先生のコ―チングセミナーを受けた後で、この本の読むと、
事例で登場する生徒さんたちが、どの優位感覚の生徒さんなのか、
わかるようになり、より一層、この本を、活用していけそうです。

セミナーの日に、保科先生のサインをいただいちゃいました

！

【この本の狙い】にも書かれていましたが、
コーチングとは、相手の目標達成を助ける技術。
コーチが相手の代わりに何かをやってあげる事はできない。

生徒さんがステージに立つ時、「代わりに講師が演奏してあげる」なんてできませんから。

結局、生徒さん「本人」が、乗り越えなければならない事の、手助けをする、応援する、
講師は、そこまでしか、できないのです。

生徒さんを「目的地」に送り届けるために、全力で応援すること、
それが、「コーチング」を踏まえたレッスンなのだと思います。

「輝いて