「見落とされ続ける、日本最大の文化的輸出物」って、なに？　　No,2

スズキ･メソードについて書かれた
ニューヨークタイムズの国際コラムを続けます。

《 …「心の教育」としての
スズキ･メソードの側面が
大きく反映されている。
プロの音楽家を大量生産すると
いったようなことが目的ではなく
「高貴な心」を持つ、
思慮深く、
美しい人間に、
子供たちを導き
育てることが、
鈴木氏の何よりの願いだった。》

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この鈴木先生の思い
単に音楽だけでなく
人間を育てたいという
その深い思いが
私がスズキ･メソードに
惹かれた大きな理由のような
気がします。

そして、鈴木先生は小校教育の改革の
必要性についても
1941年に出版された
「力強き教育」の中で
書かれています。

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《「生徒は落ちこぼれた」のではなく
教師が
「落ちこぼした」のだ。
ヴァイオリン指導の経験から
小さな目標を定め、応戦し、
繰り返し練習することの有効性を
喚起し
どんな教科においても
落伍者を生まれさせるべきでない、
ということを
鈴木氏は訴えた。
戦争中という抑圧された時代
受け入れられなかった。
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これは、
小学教育だけでなく
全ての教育、お稽古事にも
共通のことなのでしょう。

「落ちこぼれた」
ではなく
「落ちこぼした」
これは教師にとって
大切で、重い言葉です。

しっかりと
生徒さんに向き合って
どうすれば
ピアノ・歌が好きになってもらえるのか

常に考え続けた
レッスンをしなくてはいけない。
と
改めて鈴木先生から言われた気がしました。