すごい勘違い！

来月、初めての発表会！の年長さん。
メトロノームに合わせて弾くことも上手になってきたから、
今まで「メトロノーム4回」と決めていた回数を、
「２回」にしようか？

「ううん」と強く首を振る彼女。

最近、練習しても上手にならないって、ちょっと自信をなくし気味。
（彼女の「デキテル」のレベルが高いみたい）
ちょっと課題を減らした方がいいカナ～と思っていたところでした。

首を横に振ったのは、
「２回は多い！１回でいいよ…」という気持ちだろう、
と勝手に判断してしまった私。
どのようにお話しようかと考えていたら、
「４回がいい…」

あ！２回じゃ少ないってことね！
カンチガイしてた！

ちょっとストイックな彼女。
出された課題を、「全部出来るようにしなきゃ！」
→　「どうしてもデキナイ…私はデキナイ子なんだ…」
と、最近元気をなくしています。

「先生も発表会で弾く曲を今、練習しているんだけどね、」
と、お話を始めました。
「え？先生も弾くの？」
「弾くよ。先生は３曲弾くよ！
今、一生懸命練習しているんだけど、なかなか弾けるようにならないのよね～」

と、ちょっと下手気味に彼女に弾いて聞かせました。
「ね～。下手でしょう！？
先生は毎日２０回練習しているんだけどね、まだこんななの。
今日も今から２０回練習するけど、たぶんまだまだ上手にならないと思う。
２０回を５日間やって１００回練習したら、ここの部分は間違いがちょっと減るかな～。
ね？先生でも１００回練習してもまだ上手に弾けないのよ。
ピアノを始めて１年しか経っていない○○ちゃんが１回や２回練習したぐらいで
上手に弾けるわけないのよ！」

なんか、元気になってきた彼女。
すぐには分からないことかもしれないし、
意外と次から変化するかも！
幼児さんは、大人の難しいお話を結構理解している時があります。
この日は、お話で時間を使ってしまって曲のレッスンが出来なかったけど、
今の彼女には、曲のレッスンを進めても追い詰められるだけみたいなので、
じっくり先生と楽しいお話ししよう！
発表会の曲は、一応通しては弾けているから、このまま出ても大丈夫！