小さなお子さんにも～たくさんの扉を！

高校生や大学生の
フォルマシオンミュジカル
などのレッスンの際には


いわゆる
ソルフェージュ
（聴音やら、初見、リズム等など・・）
の他に
フォルマシオンミュジカルとして
和音分析や
伴奏付け、
通奏低音の入口や
スコアリーディングの
入口など・・・

生徒さんのレベルに応じて・・・


扉という
扉を
開けてみる～～～

というレッスンを行っています。


けれど～
出来れば・・・
小さなお子さまの時から

そう、
普通の
「ピアノのおけいこ」
でも、
小さければ
小さいなりに、
見れる景色もありますし、
体験できるもの、
感じられるもの、
が
あるのではないか？
と・・・・
考えています。


それは
聴音をさせてみる～とか、
リズムを叩かせてみる～
とかという
いわゆる
既成のソルフェージュの
レッスンではなく・・・・


言ってみれば～～
たくさんの「扉」の存在を
それとなく・・・
知らせて～
お子さんによって
喰いつく
（失礼！興味をもたれる）
ところを
掘り下げてみたい～
といった形です。



と言うのも、

子供のころから
ちょっとばかり
ピアノが得意だった～
（・・・といっても
今よりずっと情報の少ない
昭和の時代、
普通のおけいことして
ピアノを習っていて、
普通の小学校の中で
「得意だ」
と子供が感じる程度！です）


そんな私も、
進むにつれ、
何かもっと違う世界が
あるのでは？？？


となんとなく～～
感じていた・・・のです。
特に
家庭内に専門的に
詳しい家族もおらず、
そんな第六感を
どんな風に手繰るのかも
わからず・・・。


たまたま
中学生になり、
友人の作曲のレッスンを
見学に行く機会に恵まれた際、
「倚音・けい留音・・・」
などの
非和声音を
４声の和声で作成する
レッスンでした。

初めて聴く
美しい音の流れ！


わあ～～～～
やっぱり・・・
こんな音の世界が
あった！！


という衝撃が
忘れられません。


もちろん
それからは～～
衝撃と感激の
連続になっていってしまったのですが・・・


お子さんによって
「わあ～！」
が
あると思うのです♪


まだ、
初心者のお子さんが
自分ではレパートリーに
出来ない曲の響きの中に
「わあ～！」
があるかもしれない・・・。
そんなことを
常に考えています。


それは
幼児は幼児なりに
小学生は小学生なりに
それ以上の方は
それ以上の方なりに・・・・



一番小さな生徒さんの入口としては～
「C」の音だけ弾いてもらって、
「Ｃ］を含む
さまざまな和音を
（それは・・・７度の和音や９度、１１度、１３度・・）
さらに
さまざまな調における
（たとえばＨｉｓと置き換える和音も）
「Ｃ］の音を含む和音を
伴奏のように
弾いてゆきます。
「Ｃ］の音は、
根音になったり、
３音になったり、
５音・・・７音・・・・


折り紙に
帆掛け船ってありますね。
帆を持っていたと思ったら～
本体を持っていたり・・・
本体を持っていたと思ったら
帆を持っていたり・・・


そんなことを
和音でやるのです。


３歳のお子さんは
「Ｃ］だけ押しているのですが
その「Ｃ］が
さまざまな世界を通る～～～


もちろん、
お子さんの表情は
さまざまです。
驚くほど、
表情が変わるお子さんと
？？？？のお子さん、
自分が弾く
「Ｃ］に一心不乱になるお子さん。

でも、
みんなすごく集中するんです！
普段聴き分けないような
微妙なものを
聴いている～～～
といった表情で。
これは・・・
小学生くらいになると
さらに顕著です。

聴力も
感覚も
なにより
集中力が育ってきますから・・・。


もちろん～～～
これは
「一端」です・・・。


もちろん、
そんなことばかりを
やるわけではありませんが


決まったメニュー以外の
いろんなことを
やりたい！


たくさんの
扉を知らせたい！


そんな思いを
レッスンに託しています！