子育て中の夏休みに・・・（音楽）

「夏休み」は母親にとって正念場。
‘暑さ’と戦いつつ、
「子供たちとの時間を充実させたい」目標を掲げてしまうと
１か月間、少しだけ‘いつものズボラ’は棚上げしないといけません。
…と言っても、
母親が濃厚にかかわってやりたいのは
幼児期～４年生くらいまででしょうか。


我が家は上と下で学年にして５年の開きがありましたので、
上の子のその時期は下の子はただただ肌身離さず携帯（？）
してさえいれば良かったですし
（コレハ、スイショウデキマセンガ）
下の子がその時期になった際には、
上の子は塾の夏期講習だの
林間学校だの修学旅行だの・・・と、
目と手がかかることが少なくなっていたのは幸いでした。


さて、この時期、どんなことをしてやりたかったか？
①高学年以降できないことをたくさん体験させてやりたい
②高学年以降、自分でやれるように、滑りだしを潤滑にしてやりたい
③大人なって何かに行き詰まった時、
小さいころの思い出としてほっこりした‘良い時間’を記憶に焼き付けたい

この３点につきたように思います。

といっても、
大雑把かつ、思い付き（閃きというとカッコイイ）で
行動しましたので、何がどれに値するか？まで突き詰めてはいません。


上の子のピアノの練習は～
普段あまり出来ない連弾をやりました。
それも～簡単なメロデイーに、私が即興で伴奏をつけ、
同じメロディーに違う和音も伴奏形態も変えて
次から次へと弾くのです。

息子にしてみると、
自分は同じメロディーを繰り返すだけで、
次から次へとヴァリエーションができるので、
すごく気に入ってました。
「３番目にやったのが一番好き！」等など。

またおなじみの「歌」も
いろんな伴奏をつけて弾き、
一緒に歌いました。
「あ！今のは幼稚園の先生のピアノと一緒！」
↑
これは一番尊敬されました。

幼児期に至るまで・・・・
もちろん、私の子供の時よりは
家の中には「音楽」が流れている機会は多かったのは確かです。
上の子の時には
クラッシック音楽がよくかかっていました。


子育て素人のわたしとしては
かなり期待していました。
私の場合、
母親の歌声以外さほど音楽的な環境は恵まれていませんでしたが、
初めてピアノオルガン教室に行ったその日に、
自分は（あとで言葉は知りましたが）絶対音感なるものが
有りました。
一度「ド」と言われればそれは「ド」だったし、
固定「ド」の感覚はその日のうちに有ることがわかり、
皆もあるものだと思っていました。
Ⅰ・Ⅳ・Ⅴの和音も間違えようがない！

そのうち、
何度も先生が「この音なあ～んだ？」のクイズをし、
周り中が楽しそうに音当てを楽しんでいるのが
不思議でした。
そんなの一度言われればわかるじゃん！
（大事なこと＝だからって・・・音楽の全ての能力が
手に入れられるわけじゃない！）

その後、それは～～～とても幸運なスタートだったのだ・・ということが
大きくなるにつれ解り、
母が音楽が好き＆母がよく歌を歌っていた
それだけで得られたのなら～うちの子も当然・・・・
とタカをくくっておりましたから～～～

３歳になり、
ひらがながすべて読めるようになった段階で、
この「音当て」ゲームをしてみたところ・・・
とても楽しそうに当ったり・・・外れたり・・・はずれたりハズレタリ！
４歳になっても。

別に、音楽教育の必要性はココから始まるわけなので、
最初からわかる必要なないのだけど・・・
ひとつわかったことは
「備わる」ことに、
「環境」の果たす役割は100％じゃないってこと。


微かな落胆とともに、
子育ての「環境」崇拝ブームで
親は追い込まれる必要はない！！！

音楽ですら～
そうなんだから、
親の目論見通り育つはずがない！

「親が頑張ったらがんばっただけ子供に成果が表れるわけじゃない！！」


これは～～～
肩の荷が軽くなるのと同時に、
その後の子育てが雑にもなってしまいましたが。

それでも楽しく音楽にかかわることは
たくさんありました。

下の子が小学校に入学すると、
高学年の兄と一緒に口ずさむのが好きだったのは～
チャイコフスキーの交響曲の４番とか５番です。
これは～家族で出かける車の中でCDをかけることが多かったからで～
ある時、ラジオでいつも聴くCDの指揮者とは違う方の演奏の際、
フェルマータ後の速さが全然違ったら
２人で「違う！違う！」と騒いでいました。


聞きかじりの交響曲が流れると～
「ベートーヴェン？」
「違うよ・・・モーツァルトだよ・・」

頼むから、親の職業言わないでね～～～～